Информация для педагогов

Рекомендации по уменьшению уровня конфликтности, агрессии, тревожности у обучающегося

Помните: затянувшиеся конфликты и взаимная эмоциональная неприязнь вызывают вербальную агрессию у обучающихся на педагогов и физическую агрессию на своих сверстников. Владение педагогом собой является лучшим гарантом адекватного поведения детей. Говорите с ребенком на языке внутреннего «Я», на языке «Я-сообщений». Не…

Рекомендации по работе с замкнутыми детьми

Этих детей характеризует выраженный аутизм (уход в себя, отстраненность от мира и его боязнь). Ребенок испытывает определенные страхи. Склонны к развитию логического мышления. Нетипичные интересы ( о строении мира, о потустороннем мире). Любят много читать. Развита речь. На часто формально.…

Рекомендации педагогам по работе с гиперактивными детьми

Игнорируйте истерические реакции. 2.Предупредите  класс,  чтобы  он  не  обращал  внимание  на  ребёнка  в  момент  истерики. 3.Хвалите  позитивные  поступки  такого  ребёнка  для  закрепления  нового  стиля  поведения. Не стремитесь угодить. Не обращайте постоянно  внимание  на  его  плохое  настроение. Это его подсознательная цель. 6.Чаще  давайте  понять,  что  он  вправе  сам  решать  и  нести  ответственность  за  свои  решения  и  поступки. 7.Займите  такого  ребёнка  таким  видом  деятельности,  чтобы  он  смог  своим  трудом  выделиться  среди  сверстников,  а  не  своим  поведением,  т.к.  он  жаждет признания. 8.Если  у  ребёнка  высокий  уровень  притязаний,  определите  круг  доступных  притязаний. 9.Не  попадайте  под  его  влияние  и  не  позволяйте манипулировать  собой,  т.к.  он  лжив  и  способен   входить  в  доверие. Критикуйте поступки ребёнка,  а  не  его  личность. Позволяйте  ему проявлять  эмоции  бурно, но  не  грубо,  в  рамках  дозволенного. 11.Усильте  систему  поощрений  и  наказаний (наказание  неподвижностью) 12.Если  ребёнок  осознал свой проступок,  то  побеседуйте  с  ним.  Беседа  должна  быть  запоминающейся. 13.Устраните  влияние  всепрощающих  взрослых,  требования  должны  быть  едины. Ужесточить режим, пресекать  бесцельное  времяпровождение. 15.Ребёнок  должен  нести  ответственность  за  помощь  по  дому,  за  выполнение  уроков.  Контроль  не  должен  быть  постоянным. Не позволять выполнять  другое  дело,  пока  не  завершит  первое. Чётко ориентировать ребёнка  в  понятиях  «хорошо»,  «плохо»,  «надо». Повышайте самооценку ребёнка,  уверенность  в  себе.   Список литературы Брязгунов И.П., Касатикова Е.В. Непоседливый ребенок, или все…

Затруднительная ситуация

Как возникают острые и конфликтные педагогические ситуации? Каковы способы их конструктивного решения? Как предотвратить конфликт между педагогами и обучающимися? В этом призваны помочь правила педагогического общения, о которых мы и поговорим в этой статье. Острые и конфликтные педагогические ситуации возникают…

Дети доминирующего социально-психологического типа

Доминирующий социально-психологиче¬ский тип личности культивирует  следующие отношения: 1. К людям Во взаимоотношениях с окружающими доминирую¬щий социально-педагогический тип ведет себя по-разно¬му. Со старшими, даже в дошкольном возрасте, общается на равных, держится уверенно и спокойно. Сверстников же стремится унизить, наделяя их обидными…

Инфантильный социально-психологический тип личности обучающегося

Инфантильный социально-психологиче¬ский тип личности имеет следу¬ющий вид отношений: 1. К людям К окружающим людям, особенно в новой обстанов¬ке, такие дети относятся настороженно, с подозрением, а к своим близким холодны и равнодушны, если те не удовлетворяют их потребностей и капризов. Это…

Конформный социально-психологический тип личности

Если в классе ребёнка считают «подхалимами», «ябедами», «под¬лизами»,они легко переступают через любые правила и запреты, для них не существует нравственных норм, самоуверен, достаточно безответственен, то, скорее всего, он принадлежит к конформному типу личности. Более подробную информацию о данном социально-психологическом типе…

Дети сензитивного социально-психологического типа

Сензитивный тип личности проявляется в свою очередь в следующих отноше¬ниях: 1. К людям Это единственный тип детей и взрослых, который умеет защищать своих друзей и товарищей, если их в чем-то несправедливо обвиняют. Это очень чуткие и вни¬мательные к чужому горю…

Интровертивный социально-психологический тип личности обучающегося

Интровертивный социально-психологиче¬ский тип личности на поведенческом уровне выражает следующие виды отношений: 1. Отношение к людям Эти дети и взрослые очень внимательные и чуткие по отношению к окружающим людям. Они никогда никого не беспокоят и не обременяют своим присутствием. Чаще всего…

Тревожный тип

Тревожный социально-психологический тип личности обучающегося Тревожный социально-психологический тип личности имеет следующие виды отношений: 1. К людям Внешне учащиеся данного типа выглядят угрюмо, чрезвычайно подозрительны к старшим и сосредоточены на личной защите. В движениях и рассуждениях очень резки и вспыльчивы, поэтому…

Гиперактивные дети

Наши невнимательные и гиперактивные дети. Что делать? «Внимание – это та единственная  дверь нашей души, через которую проходит все, что есть в сознании». К.Ушинский В последнее время психологи любому более-менее проблемному ребенку ставят диагноз – дефицит внимания. А так ли…